《漢語(yǔ)之家》“教育”的內(nèi)涵要比“教學(xué)”豐富得多，指從德智體美方面培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)也要根據(jù)國(guó)際教育的慣例，進(jìn)行德智體美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)教育。因此，本學(xué)科的研究任務(wù)也就不僅僅限于教學(xué)一個(gè)方面，而是包括教育原理和教育規(guī)律、各學(xué)科、國(guó)家政策和設(shè)備等內(nèi)、外部要素。

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)：

《中國(guó)大百科全書(shū)-語(yǔ)言文字》中寫(xiě)到：“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)”。實(shí)際上也包括對(duì)第一語(yǔ)言不是漢語(yǔ)的海外華人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)。這一名稱基本上體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)涵，簡(jiǎn)潔上口、符合漢語(yǔ)習(xí)慣。局限：只突出了主要教學(xué)對(duì)象，未能全面準(zhǔn)確地反映學(xué)科性質(zhì)——第二語(yǔ)言教學(xué)。

2、漢語(yǔ)教學(xué)：

“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”原本是針對(duì)國(guó)內(nèi)教外國(guó)人漢語(yǔ)這一事業(yè)所起的名字，明顯帶有從中國(guó)人的視角來(lái)稱述這一學(xué)科的色彩�！皩�(duì)外”二字無(wú)法為國(guó)外從事漢語(yǔ)教學(xué)的同行使用，因此它只適用于中國(guó)。海外同行有的叫“中文教學(xué)”（美國(guó)），有的叫“中國(guó)語(yǔ)教學(xué)”（日本），也有的叫“華文/語(yǔ)教學(xué)”（東南亞）

從學(xué)術(shù)上較精確地指稱這一學(xué)科內(nèi)涵和性質(zhì)的，應(yīng)該是“漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)”（Teaching of Chinese as a Second Language，TCSL）這一名稱能統(tǒng)指以上各名稱，但名稱太長(zhǎng)不上口。

4、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)：

廣義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是跟理論語(yǔ)言學(xué)相對(duì)的概念，指把理論語(yǔ)言學(xué)的理論、規(guī)律原則和方法應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域，從而產(chǎn)生的新的邊緣學(xué)科，如神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、病理語(yǔ)言學(xué)、數(shù)理語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)等。狹義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)則專指語(yǔ)言學(xué)理論在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，特別是第二語(yǔ)言教學(xué)。

5、外語(yǔ)教學(xué)法：

這是國(guó)外語(yǔ)言學(xué)界廣泛使用的名稱，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界也長(zhǎng)期使用，但這一名稱不能表示出作為一門(mén)學(xué)科的理論層次和它所包含的全部?jī)?nèi)容。